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Éducation
Publié le 7 décembre 2017

Politique de diffusion de l’anglais et du français L2 (S1 à S3)

Comme il n’y a pas beaucoup d’information disponible sur cette politique, nous avons rassemblé les informations reçues de la part des enseignants et de l’administration de l’école. Depuis 2016, l’école a établi des classes dites de niveau supérieur en anglais L2 et en français L2, une exception à la politique normale de l’école selon laquelle les classes regroupent des élèves de niveaux différents.

Le syllabus pour L2 en anglais / français vise à enseigner le niveau A1 en S1, le niveau A2 en S2 et le niveau B1 en S3. C’est ce que requiert le syllabus tel qu’il a été élaboré par le conseil des inspecteurs pour toutes les sections linguistiques. L’école a créé un groupe de niveau avancé pour les cours de français L2 et d’anglais L2 en S1, S2 et S3. Ce groupe rassemblera des élèves qui démontrent un niveau de compétence bien supérieur à celui du reste de la classe à l’oral mais aussi, et plus important encore, à l’écrit. Ce système ne sera pas mis en place pour l’allemand L2 car nous n’avons qu’un seul groupe pour cette langue.

Le niveau officiel de compétences à atteindre reste le même pour tous les groupes. Il sera évalué de la même manière pour tous les groupes au cours des différents tests et examens.

En créant ce groupe, l’école estime que les élèves qui sont de loin les plus avancés bénéficieront de la possibilité de travailler avec des matériaux plus adaptés à leur niveau, tout en augmentant la qualité de la différenciation dans les groupes à compétences mixtes. Lorsque les niveaux de compétence dans les autres groupes seront équilibrés, aucun groupe inférieur ne sera créé.

Chaque groupe sera donc plus homogène, ce qui signifie que les enseignants pourront plus facilement atteindre leurs objectifs par la différenciation.

La composition des groupes devrait en principe refléter celle de cette année, bien que les groupes puissent fluctuer un peu en fonction des critères établis par les enseignants.

Bien sûr, les avis divergeront concernant la différenciation, mais la majorité pense que la différenciation s’améliore lorsque l’ensemble des capacités dans l’ensemble du groupe se répartit plus uniformément.

But: Jusqu’en S4, l’écart entre les classes devrait être minime et toutes les classes devraient être prêtes pour les mêmes matières.

Selon l’école, aucun critère n’a été décidé pour l’affectation des enseignants. Les enseignants de chaque groupe de l’année ont été invités à discuter de qui accepterait le groupe et ils s’entendent entre eux sur la personne. Si possible, dans un souci de continuité, les étudiants ont le même enseignant pour les années 1, 2 et 3 – alors les cours sont complètement mélangés à nouveau et un nouveau groupe avec un nouvel enseignant existe pour les années 4 et 5. Pour les années 6 et 7, les groupes changent à nouveau, tout comme l’enseignant – parfois, les changements de professeur se produisent aussi en dehors de ces changements programmés, parce que l’enseignant termine son contrat ou décide de partir.

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